幼儿园小班观察笔记怎么写?幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能。这里给大家分享一些幼儿园小班观察笔记，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班观察笔记1
观察分析：
在一次午点环节中，当大部分小朋友都已经把包子吃完时，慧慧突然跑到我面前来说：“老师我不想吃了，我不喜欢吃这个包子”。我说：“赶快趁热热把包子吃完，要不然凉了，喝到肚子里肚子会疼的”，他点了点头，然后很不情愿的用小嘴巴吃起来。
过了一会，只剩下几个孩子在吃包子了，慧慧就是其中的一个，班上的阿姨正在收拾已经吃完包子的小朋友的桌子，我在帮助其中的一位小朋友，另外一位老师也和我一样。慧慧在没有征得老师的同意下，走到垃圾桶跟前，嘴巴还念叨着：“我不吃了，我不吃了”。这时阿姨对着慧慧说：“不许扔掉，赶快回到自己的小椅子上把包子吃完”，她一脸委屈的看着我和另外一位老师，可我们都没有说话，他也只好听阿姨的话，继续回座位上吃包子，剩下的几个孩子也陆陆续续的把包子吃完了，可慧慧还是那么多，一点也不见少。
采取措施：
这时，我想起之前看过的一片文章，上面说到：“当孩子不愿意做的事情的时候，我们要找一些孩子感兴趣的话题(如：如果你把这件事做好了，你会像喜洋洋、熊大等等一样厉害)，去激起孩子的兴趣。”我想何不尝试一下，看看到底可有效果?我来到慧慧的面前，拉着她的小手说：“你喜欢熊大和熊二吗”?她一下子就兴奋起来了，和我说了好多关于熊大和熊二的事情，我说了一句：“哇，原来他们是这么厉害的，你想和他们一样聪明吗?”慧慧很认真的点了点头，我接着又说：“如果你快点把包子吃完，你会像熊大和熊二一样强壮和他们一样聪明，那样老师和小朋友会很喜欢你的”。就在我说完这些话以后，慧慧三下两下就把包子吃完，我立即表扬了她并对他说：你真棒”!
获取成效：
在幼儿园里，作为老师要时时刻刻做一个有心的人，要灵活机动去对待在孩子身上发生的每一件事。就像在慧慧的这件事上，我换了一种方式，他就可以很快把包子吃完。所以在日常生活中，我们要时刻注意孩子们的喜好，从孩子的兴趣点入手，这样不仅可以与孩子拉近距离，还可以让孩子变得自信，会让孩子觉得自己是一个很能干的宝宝。
幼儿园小班观察笔记2
观察内容：
当老师宣布区域活动开始后，小朋友们都在老师的要求下，在进区卡处排队等候来喜欢的冰淇淋，志远急匆匆的跑过来钻入人群，使劲推了推前面的高个儿幼儿想插队，见推不动，情急之下蹲下身子，从下面钻进去，顺利的找到自己的喜欢的冰淇淋，贴在“娃娃家”柜子上，成为班里第一个，冲进区域的小朋友。
进到玩具区后，他拿起玩具不停的说：“我要搭一个很长的枪......”可是他刚拿起玩具搭了两下，就改变了主意：“我不玩了......”
第二次选区:建构区，在建构区他拿了两小汽车在地垫上转了一圈，就又打算换区，老是提醒他不要总是换区，但他置若罔闻。
第三次选区是“涂涂画画”，老师引导他为上次没有画完的帽子涂色，他画了几笔就离开了。
第四次换区是娃娃家，进娃娃家后，他又跑进建构区，告诉老师：“我要开车去买菜”。在建构区他和区内的其他小朋友发生冲突，在老师的调解下，最终和解，他自言自语：“我现在要去炒一炒”。炒好后他用盘子端着一个炒好的胡萝卜去喂睡觉的娃娃，喂完后把盘子扔在地上。接下来他举起娃娃家的床头又拍又捣，旁边幼儿来告状，他对老师说：“我要玩积木。”
老师引导他第五次换区到“建构区”。他把积木一块一块垒高，打了七八块后，看见老师走过来，赶紧报告：“老师，我摆了一个房子。”老师问：“你摆了几层楼?”他马上蹲下来头歪向地面认真的数：“一层楼，两层楼，三层楼......”
最后一次来到美工区。他拿起围裙喊：“老师，我要做这个工作。”王老师帮他穿戴好后，他认真地选画笔开始他的“大作”，连李老师中间过来替他擦鼻涕，他都没有停下来。对涂鸦，此时他开始产生极大的兴趣。
他一边专心致志地画，一边自言自语，口水还在滴滴嗒嗒地向下流。橘色、红色、蓝色、绿色，只是画单一的整线条。老师走过来和他交流：“你在画什么呢?”“画美丽的天气。”“今天是晴天还是阴天?”“晴天。”然后，他在报纸的右上角画了一个太阳，在太阳下面又画了几条横线。老师问：“下面是什么?”“白云。”“白云是什么颜色的?”“红色的。”他换了一只蓝色画笔边画边自言自语：“我换一朵蓝色的白云。”接下来又画了一条竖线，老师问：“这么长是什么呀?”他答：“就是长河。”然后又在旁边画了更长的一条。整个回答他没有看老师一眼，表现出极大的专注性。
结束音乐响起，马上放下排笔脱下围裙拍手回座位，老师讲评，要求建构区没有收拾好的幼儿去整理积木，他也冲过去要帮助小朋友。在别人忙着收拾时，他在旁边区域东摸西看，最后被老师带回座位。
分析：
1.由小班年龄特点决定的。
整个游戏，志远先后更换了6次区域，大部分区域只呆了30秒左右，仅仅满足于简单的摆弄和初步肤浅的探索。这是因为年龄小的孩子，有意注意时间比较短，活动中喜欢活动有趣的材料，会反复的摆弄，我特别的目的性，因此游戏的随意性较大。如浩程在娃娃家摆弄床头时间增长。就是因为他又发现了材料的可活动性，而选择涂涂画画区时间短，是因为给上次没有涂完的帽子继续涂色，对他缺乏新鲜感和挑战性，所以他随意涂一下就离开了。
2.家庭因素决定。
3.教师在区域游戏中适时指导的重要性。
措施：
在小班区角活动中，经常会出现频繁换区的孩子，游戏中我们允许这样的孩子存在，给他们游离、选择的时间、顺应孩子的年龄特点，但不能漠视这样的现象。更不能让孩子长期无目的地处于游离状态。
1.小班区域活动中，材料是幼儿探索活动的有力支撑，教师要根据幼儿的生活经验为他们提供种类少、数量多、活动有趣且形状相似的成型玩具，提高幼儿的兴趣，推动幼儿的活动，避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿平行游戏的需要。
2.教师可以角色身份加入到幼儿游戏中，在与幼儿游戏的过程中达到指导的目的。
3.注意幼儿规则意识的培养，让幼儿在游戏中学习成长。
4.游戏中教师必须尊重幼儿意愿，给幼儿充分的自由，以最少的干预，最多的欣赏来支持幼儿游戏，并通过讲评帮助他们积累游戏经验。
5.区域中玩具的投放，要适应不同能力的幼儿，兼顾能力强与能力弱幼儿，游戏的玩法能满足三个层次的需求：较弱的→一般的→较强的。
幼儿园小班观察笔记3
观察目的：
1.对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2.喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录：
在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：“这是糕点。”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢?我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的?为什么叫百人糕?新雨说：“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。我又问了：“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢?”佳佳说：“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。”我表扬了新雨。
分析与措施：
故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。
幼儿园小班观察笔记4
观察实录：
晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢?”“我轻轻的一甩，它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：
平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦;爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施：
1、教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的?”
“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢?”
“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢?”
2、请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3、表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4、提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5、设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
幼儿园小班观察笔记5
观察到的现象：楚儿是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今天我看到她来到了区域角之后就一直坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到可以和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她怎么了?这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的欣欣我说：“欣欣你教下楚儿好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
对象的分析：楚儿是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时老师在旁边去引导让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
反思：1.多鼓励她多和同伴交流。2.肯定她的进步。让孩子自信，并愿意与别人交流。