通识教育，或称博雅教育，近年来越来越被国人所重视。博雅教育最早源自古希腊。它教给人们运用理性思辨、探索真理、参与公共事务等方面的知识与能力。一个“博雅人”，必具备批判心智，其受教育所学得的不是知识内容的效用性，而是透过心智的发展与理性运作来脱离蒙蔽或修正褊狭观点，人的视野因此而开朗，心灵因得到解放而自由。小编这里给大家带来了妙趣横生的性格心理学读后感，一起看看吧!
妙趣横生的性格心理学读后感
人不读书，不知道自己的浅薄，人越读书，越发现自己的无知。最近接受了罗大人的教育，渐渐恢复了看书的兴趣。下面谈谈我读了《妙趣横生的性格心理学》的感想。
听过很多道理，却依然过不好这一生，大概是因为这些道理听了也只是听了，并不觉得这些道理跟自己有什么关系，仿佛那始终是别人的故事，听听罢了，所以怎么可能过得好这一生。
以前常听说，性格决定命运，我也是完全不当一回事的，也没有任何感觉，现在读了这书却越发觉得有道理，并且我应该有所行动。影响一个人性格的因素主要有两个，一个是先天遗传，另一个是后天环境影响，另外的就是受教育水平，人生遭遇等等。大体上一个人的DNA，还有他的成长环境，已经能很大程度去影响一个人的性格形成，但这并不是绝对的。一个人如果想改变自己的性格，只需在潜意识里提醒自己，在行动上鞭策自己，经年累月地坚持，依然是可以改变自己性格的。
一个人具有什么样的性格，她就会成为一个什么样的人。一个人的性格，会直接影响到这个人的职业、婚姻、待人接物的方式。如果一个人想修炼好自己的性格，只需做到三步：①加强自我修养②开放自己的性格③提升性格的硬度。其中开放自己的性格这一点，我是非常赞同的，一个人只有很开放地跟别人去沟通交流，才能在职场上快速开展工作，才能在恋爱中快速地洞察对方，才能在朋友中获得真诚的友谊。
在工作中，适职=性格-能力，而且性格比能力更重要。曾经有个调查显示，一个人的成就15%取决于他的技术和知识，余下的85%都来源于人格和领导能力。而人格和领导能力，其实就是一个人性格的外化表现阿。
书中有一句话让我印象非常深刻，“一个性格固执的人，在面对他人的挖苦时，心态就会受到巨大的刺激，难以平复;一个性格乐观的人，即使面对巨大的挫折，也依然能保持乐观的心态，勇敢地走下去”，这让我想起平时很多的焦虑，其实都是无意义的焦虑，忧虑过去的事情并没有什么用因为他们已经过去，忧虑未来的事情更加没有什么用因为忧虑的大多不会发生，人应当乐观地活在当下，因为人永远活的也只是当下，既然如此，我们何妨不好好运用当下，给喜欢的人一个热烈的拥抱，给朋友送去偶尔的关怀，对未来多一份憧憬和期待，对当下多一份坚持和释怀。
妙趣横生的性格心理学读后感
如果一个学生坚持认为自己十分害羞并在群体中每时每刻都感到难堪，那么通过学习社会心理学，了解到不同类型的群体会对其中的个体产生不同的影响，他会意识到，虽然在各种聚会上自己表现不佳，但在校报的工作小组和他的生物实验室团队中却可以轻松自如。从专业上讲，他在那些结构明确的、以任务为导向的群体中表现从容，这让他更加轻松。他并不是那种无可救药地害羞，他只是不喜欢某些群体，这一点使他不再感到孤独，并获得自信。心理学能够帮助我们清晰地认识自己和他人的行为。
或许，你的两个朋友总是乐于分享你的汽水和电影，但却一毛不拔。你曾多次借给他们钱，可他们从不归还。你知道他们有能力负担自己的那一份儿。尽管他们是你的好朋友，但你不再一次又一次地为他们埋单——这样做，你会奖励或强化一种并不希望的行为模式。这难道是你想做的吗?《妙趣横生的通识读本：妙趣横生的心理学》告诉你一些方法，帮助你训练周围人的行为。
《妙趣横生的通识读本：妙趣横生的心理学》还帮助你和其他人掌握一种记忆术，或是辅助记忆的方法，它能帮助你更好地保持信息。在记忆术的帮助下，你通常可以将每个项目与比较容易记忆的一串信息相关联，如图片、韵文或短语。尽管这会花费你的时间和精力，但记忆专家已证明了这些付出是值得的。
总之，心理学是对动物和人的行为与心理过程进行研究的科学。当以人类为研究对象时，心理学会涉及人的思考、感觉和行为的方方面面。其研究包括对行为的描述、解释、预测和干预。
妙趣横生的性格心理学读后感
客体永久性 婴儿只能理解眼前存在的事物，如他看到的玩具、他的手所获得的感觉以及嘴里能体会到的味道都是他可以认知的对象。他还无法进行幻想、想象、思考、记忆甚至遗忘。当把玩具藏起来，让他看不到时，他只会认为这个东西已经不存在了，而不会去寻找玩具，相反，他只会去抓那些能够看见的玩具来玩或开始哇哇大哭。不过，到了7～12个月，这种情况就会发生改变。如果你当着一个孩子的面把玩具藏到毛毯下，他会到毯子下面去寻找。但是，当你改变招数，把玩具放到自己的身后，他还会继续在毯子下面找——即使他看到了你所做的一切。
12～18个月大的孩子就不会这么轻易地被你戏弄了，这一年龄段的孩子会紧密地注视着玩具，到你最后藏的位置去寻找。假设你先拿走玩具，把它放到毯子下面，再藏在手里，或把它拿到身后，一个12个月大的孩子发现毯子下面没有时，他会显得很惊讶并继续在那里寻找。而一个18～24个月大的孩子会认为是你把玩具藏起来了，他会绕到你身后去寻找，因为他知道玩具一定还在某个地方。
这是认知发展的巨大进步，儿童要经历这样一个阶段的变化，即从认为自己的行为创造了世界发展为认识到别人和周围的事物是独立于他的行为的。皮亚杰将这一概念称为客体永久性。具体的描述为：即使看不到或触摸不到物体，其仍然存在。这一概念的出现预示着个体发展的第二年头将取得的巨大进步。
表象思维 客体永久性概念的获得意味着一个孩子开始具有皮亚杰所说的表象思维。儿童的认知能力不再只局限于他们所做出的行为。现在，儿童能够在头脑中想象(或表征)事物。皮亚杰的女儿在14个月大的时候就验证了这一点。当她去别人家做客时，碰巧看到一个孩子在大发脾气，她自己从来没有过如此的举动。但到了第二天，她也这么做了——尖叫、不断摇晃婴儿护栏并像其他孩子那样跺脚。她在头脑中形成了非常清晰的关于发脾气的印象，因而在后一天做出了十分逼真的模仿。对于皮亚杰来说，这意味着他的女儿在使用符号了，不久之后她就能学习使用更加复杂的符号系统——语言。